گفتاردرمانی در گرگان

گفتاردرمانی گرگان ویزیت درمنزل و مطب ۰۹۹۰۹۵۰۱۴۲۸

گفتاردرمانی در گرگان

گفتاردرمانی گرگان ویزیت درمنزل و مطب ۰۹۹۰۹۵۰۱۴۲۸

گفتاردرمانی در گرگان

گفتاردرمانی گرگان ویزیت درمنزل و مطب ۰۹۹۰۹۵۰۱۴۲۸

پیوندها

۷ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «گفتاردرمانی یاشا» ثبت شده است

  • ۰
  • ۰

استقبال از تنوع عصبی: درک و حمایت از افراد در طیف اتیسم

     

معرفی طیف اوتیسم

اوتیسم، یک اختلال پیچیده عصبی رشدی، در سال‌های اخیر توجه زیادی را به خود جلب کرده است. همانطور که درک ما از اوتیسم تکامل یافته است، رویکرد ما نیز نسبت به پذیرش تنوع عصبی – شناخت و پذیرش تفاوت‌های عصبی – تکامل یافته است. با پرورش جامعه‌ای که برای افراد در طیف اوتیسم ارزش قائل است و از آنها حمایت می‌کند، می‌توانیم جهانی فراگیرتر ایجاد کنیم که از نقاط قوت و مشارکت منحصر به فرد هر فرد تجلیل شود. در این مقاله، اهمیت درک و حمایت از افراد در طیف اوتیسم و تأثیر پذیرش تنوع عصبی را بررسی خواهیم کرد.

 

استقبال از تنوع عصبی: تغییر در دیدگاه

استقبال از تنوع عصبی به معنای پذیرش این موضوع است که اوتیسم اختلالی نیست که باید درمان یا رفع شود، بلکه یک تنوع طبیعی از عصب‌شناسی انسان است. این امر مستلزم شناخت نقاط قوت و دیدگاه‌های منحصربه‌فردی است که افراد در طیف اوتیسم برای جامعه ما به ارمغان می‌آورند. با تغییر دیدگاه خود، می‌توانیم کلیشه‌ها و پیشداوری‌ها را به چالش بکشیم و محیطی فراگیر ایجاد کنیم که به مشارکت همه افراد ارزش می‌دهد.

درک اوتیسم: شکستن موانع

برای پذیرش واقعی تنوع عصبی، درک ویژگی های اصلی اوتیسم حیاتی است. ما باید چالش هایی را که افراد در این طیف در زمینه هایی مانند تعامل اجتماعی، ارتباطات و پردازش حسی با آن مواجه هستند، بشناسیم. با آموزش خودمان در مورد اوتیسم، می‌توانیم موانع را از بین ببریم و همدلی را تقویت کنیم و شبکه‌ای حمایتی ایجاد کنیم که به افراد در طیف اوتیسم اجازه می‌دهد تا پیشرفت کنند.

ایجاد جوامع فراگیر: پشتیبانی و پذیرش

حمایت از افراد در طیف اوتیسم مستلزم ایجاد جوامع فراگیر است که حمایت و پذیرش لازم را ارائه می کنند. این شامل ترویج محیط‌های قابل دسترس، هم فیزیکی و هم اجتماعی است که حساسیت‌های حسی و تفاوت‌های ارتباطی را در خود جای می‌دهد. با ارائه منابع، خدمات و امکانات مناسب، می‌توانیم افراد طیف را برای مشارکت کامل در آموزش، اشتغال و فعالیت‌های اجتماعی توانمند کنیم.

حمایت و آگاهی: تقویت صداها

حمایت و آگاهی نقش مهمی در پذیرش تنوع عصبی و حمایت از افراد در طیف اوتیسم ایفا می کند. با تقویت صدای مدافعان اوتیسم، می‌توانیم درک را ارتقا دهیم، کلیشه‌ها را به چالش بکشیم و تغییرات مثبت را تحت تأثیر قرار دهیم. گوش دادن به تجربیات زیسته افراد در این طیف و مشارکت دادن آنها در فرآیندهای تصمیم گیری که بر زندگی آنها تأثیر می گذارد ضروری است.

همکاری و آموزش : ساختن ارتباط مستحکم

همکاری بین ذینفعان مختلف، از جمله خانواده ها، مربیان، متخصصان مراقبت های بهداشتی و سیاست گذاران، در ایجاد یک شبکه حمایتی برای افراد در طیف اوتیسم ضروری است. با همکاری یکدیگر می‌توانیم سیستم‌های آموزش فراگیر را توسعه دهیم، فرصت‌های شغلی را ارتقا دهیم و از سیاست‌هایی دفاع کنیم که از حقوق و منزلت افراد در طیف حمایت می‌کنند. برنامه‌های آموزش و آگاهی نیز می‌توانند به کاهش انگ و تقویت پذیرش در جوامع کمک کنند.

 

استقبال از تنوع عصبی یک مفهوم قدرتمند است که ما را تشویق می کند تا از نقاط قوت و دیدگاه های منحصر به فرد افراد در طیف اوتیسم تجلیل کنیم. با درک اوتیسم، ایجاد جوامع فراگیر، حمایت از تغییر و همکاری در بخش‌های مختلف، می‌توانیم جامعه‌ای بسازیم که از همه افراد حمایت می‌کند و برای آنها ارزش قائل است. بیایید تنوع عصبی را در آغوش بگیریم و به سمت جهانی تلاش کنیم که زیبایی تفاوت های انسانی را قدردانی کند و اطمینان حاصل شود که هر فردی فرصت رشد و دستیابی به پتانسیل کامل خود را دارد.

 

نقاط قوت افراد در طیف اوتیسم:

افراد در طیف اوتیسم اغلب دارای قدرت ها و استعدادهای استثنایی هستند. برخی ممکن است توجه قابل توجهی به جزئیات، حافظه استثنایی یا توانایی منحصر به فرد در تفکر در الگوها و سیستم ها داشته باشند. با شناخت و پرورش این نقاط قوت، می‌توانیم به افراد در این طیف کمک کنیم تا در زمینه‌هایی مانند علم، فناوری، مهندسی، هنر و ریاضیات (STEAM) برتری پیدا کنند و به روش‌های معناداری به جامعه کمک کنند.

رویکردهای شخص محور:

استقبال از تنوع عصبی به معنای اتخاذ رویکردهای شخص محور است که نیازها، ترجیحات و اهداف فرد را در اولویت قرار می دهد. این شامل پشتیبانی و مداخلات متناسب با نقاط قوت و چالش های منحصر به فرد هر فرد است. با اتخاذ رویکردهای منعطف و فردی، می‌توانیم افراد مبتلا به اوتیسم را توانمند کنیم تا زندگی خودگردانی داشته باشند و انتخاب‌هایی داشته باشند که با آرمان‌هایشان همسو باشد.

پشتیبانی همتایان و ارتباطات اجتماعی:

انزوای اجتماعی چالش رایجی است که افراد در طیف اوتیسم با آن مواجه هستند. برای ترویج شمول، تقویت ارتباطات اجتماعی و فراهم کردن فرصت‌هایی برای حمایت همتایان بسیار مهم است. ابتکاراتی مانند برنامه‌های مربیگری، گروه‌های اجتماعی و فعالیت‌های تفریحی فراگیر می‌توانند به افراد در این طیف کمک کنند تا روابط معناداری ایجاد کنند، مهارت‌های اجتماعی را توسعه دهند و حس تعلق را ایجاد کنند.

اشتغال و شمول محل کار:

ایجاد مکان های کاری فراگیر برای افراد دارای طیف اوتیسم برای دسترسی به فرصت های شغلی معنادار ضروری است. کارفرمایان می‌توانند فرآیندهای استخدام را تطبیق دهند، امکانات رفاهی را فراهم کنند و یک محیط کاری حمایتی را که تنوع را در بر می‌گیرد، ایجاد کنند. با شناخت و استفاده از مهارت ها و دیدگاه های منحصر به فرد افراد در طیف، کسب و کارها می توانند از افزایش نوآوری و بهره وری بهره مند شوند.

آموزش مادام العمر و حمایت از انتقال:

استقبال از تنوع عصبی به معنای درک این موضوع است که افراد در طیف اوتیسم در طول زندگی خود به یادگیری و رشد ادامه می دهند. انتقال از مدرسه به بزرگسالی می تواند به ویژه چالش برانگیز باشد. با ارائه پشتیبانی جامع انتقال، از جمله آموزش حرفه‌ای، مهارت‌های زندگی مستقل، و فرصت‌های آموزشی مداوم، می‌توانیم اطمینان حاصل کنیم که افراد در این طیف ابزارهای مورد نیاز برای انتقال موفقیت‌آمیز به بزرگسالی را دارند.

تحقیقات و پیشرفت‌های مداوم:

تحقیقات و پیشرفت‌های مداوم در زمینه اوتیسم برای تعمیق درک ما و بهبود حمایت از افراد در این طیف بسیار مهم است. با سرمایه گذاری در تحقیقات، می توانیم استراتژی ها، مداخلات و فناوری های جدیدی را کشف کنیم که زندگی افراد مبتلا به اوتیسم را بهبود می بخشد. حمایت از سازمان‌ها و طرح‌هایی که تحقیقات اوتیسم را ترویج می‌کنند و از شیوه‌های مبتنی بر شواهد حمایت می‌کنند، مهم است.

مداخله و تشخیص اولیه:

مداخله زودهنگام در حمایت از افراد در طیف اوتیسم بسیار مهم است. تشخیص به موقع امکان اجرای مداخلات و درمان های مناسب را فراهم می کند که می تواند نیازهای خاص را برطرف کند و توسعه را ارتقا دهد. با افزایش آگاهی در مورد علائم اولیه اوتیسم و حمایت از خدمات تشخیصی در دسترس، می توانیم اطمینان حاصل کنیم که افراد در اسرع وقت حمایت مورد نیاز خود را دریافت می کنند.

حمایت و توانمندسازی خانواده:

خانواده ها نقشی حیاتی در زندگی افراد در طیف اوتیسم دارند. ارائه حمایت و منابع به خانواده ها برای رفاه آنها و فرد مبتلا به اوتیسم ضروری است. برنامه‌های آموزشی والدین، گروه‌های حمایتی، و دسترسی به اطلاعات و خدمات می‌توانند خانواده‌ها را برای عبور از چالش‌های مرتبط با اوتیسم و حمایت مؤثر از عزیزانشان توانمند کنند.

آموزش و شمول در مدارس:

آموزش فراگیر کلید پذیرش تنوع عصبی و حمایت از افراد در طیف اوتیسم است. مدارس باید برای ایجاد محیط های فراگیر که نیازهای متنوع دانش آموزان مبتلا به اوتیسم را برآورده کند، تلاش کنند. این شامل ارائه تسهیلات لازم، تقویت درک و پذیرش در میان همسالان، و ارتقای یکپارچگی اجتماعی از طریق برنامه‌های حمایت از همتایان و شیوه‌های کلاس درس فراگیر است.

رسیدگی به سلامت روان و شرایط همزمان:

افراد در طیف اوتیسم ممکن است بیشتر مستعد چالش‌های سلامت روان و شرایط همزمان مانند اضطراب، افسردگی و اختلال بیش‌فعالی کمبود توجه (ADHD) باشند. پرداختن به این شرایط از طریق حمایت و مداخلات مناسب سلامت روان بسیار مهم است. با حصول اطمینان از دسترسی به خدمات سلامت روان و ارتقای رفاه روانی، می‌توانیم کیفیت کلی زندگی را برای افراد در این طیف افزایش دهیم.

ایجاد مشارکت در جامعه:

همکاری بین سازمان های اجتماعی، ارائه دهندگان خدمات و مؤسسات آموزشی در ایجاد یک شبکه پشتیبانی جامع حیاتی است. با ایجاد مشارکت، اشتراک منابع و هماهنگی تلاش‌ها، می‌توانیم یک سیستم پشتیبانی یکپارچه ایجاد کنیم که به نیازهای مختلف افراد در طیف اوتیسم در حوزه‌های مختلف زندگی پاسخ می‌دهد.

حمایت از تغییرات خط مشی:

حمایت نقش مهمی در ایجاد تغییرات سیاستی ایفا می کند که شامل و حمایت از افراد در طیف اوتیسم را ترویج می کند. با حمایت از قوانینی که از حقوق و رفاه افراد مبتلا به اوتیسم حمایت می کند، می توانیم بر تغییرات سیستمی تأثیر بگذاریم که دسترسی به مراقبت های بهداشتی، آموزش، فرصت های شغلی و خدمات اجتماعی مناسب را تضمین می کند.

ارتقاء آگاهی و پذیرش عمومی:

کمپین ها و ابتکارات آگاهی عمومی در تقویت درک، پذیرش و گنجاندن افراد در طیف اوتیسم بسیار موثر است. با از بین بردن افسانه ها و کلیشه ها، ترویج تصویرهای مثبت و به اشتراک گذاشتن داستان های موفقیت و انعطاف پذیری، می توانیم جامعه ای ایجاد کنیم که از تنوع و نقاط قوت افراد مبتلا به اوتیسم تجلیل شود.

پذیرش تنوع عصبی و حمایت از افراد در طیف اوتیسم نیازمند یک رویکرد چند وجهی است که شامل مداخله زودهنگام، حمایت خانواده، آموزش فراگیر، مراقبت از سلامت روان، مشارکت اجتماعی، حمایت از سیاست و آگاهی عمومی است. با همکاری یکدیگر، می‌توانیم جهانی بسازیم که برای افراد در طیف اوتیسم ارزش قائل شده و آنها را توانمند می‌سازد و آنها را قادر می‌سازد تا زندگی رضایت بخشی داشته باشند و کمک‌های معناداری به جامعه داشته باشند.

 

مطالب مرتبط با ” استقبال از تنوع عصبی : درک و حمایت از افراد طیف اوتیسم ” :

تازه های دنیای اوتیسم

تشخیص اختلال اوتیستیک

راهبرد های درمان اتیسم

نشانه های اتیسم

مشکلات بازی در کودکان اتیسم

با ما همراه باشید :

Telegram

Instagram

  • گفتاردرمانی در گرگان
  • ۰
  • ۰

 

برنامه درمانی کمپرداون

مقدمه

آخرین درجه لکنت رشدی لکنت پیشرفته است که در تشخیص بیشتر به سن فرد دارای لکنت اهمیت داده می‌شود تا تفاوت ها در الگوی لکنت یا فرایند های زیربنایی آن.
علائم لکنت پیشرفته شامل:رفتار های اصلی طولانی تر (گیر های پرفشار اغلب با لرزش لب ها،زبان یا فک، تکرار و کشیده گویی وجود دارد)،رفتارهای اجتنابی زیاد استفاده می‌شود،احساس ترس،دستپاچگی و شرمندگی بسیار قوی است و احساسات منفی به عنوان شخص درمانده وجود دارد.

 

 


طیف وسیعی از انواع درمان‌ها از جمله رویکرد های درمان انفرادی و گروهی ،درمان فشرده و غیر فشرده،درمان دارویی و استفاده از وسایل کمکی برای لکنت پیشرفته وجود دارد.
برنامه کمپرداون یکی از برنامه های بازسازی گفتار برای بزرگسالان دارای لکنت است.اهداف این برنامه،کمک به مراجعین درکسب گفتار بدون لکنت طبیعی و حفظ آن طی مکالمات روزمره تا جایی که امکان پذیر است می باشد، برخی از ویژگی های این برنامه به صورت زیر است:

۱. یک برنامه درمانی رفتاری مبتنی بر گفتار کشیده است که با تقلید از نمونه استاندارد فراگرفته میشود.
۲. شامل مقادیر درجه بندی درمانگر و مراجع جهت سنجش شدت لکنت و طبیعی بودن گفتار می‌باشد .
۳. به مقیاس های شمارش لکنت نیازی ندارد و از این رو تجهیزات و وسایل محدودی نیاز است.
۴. به جای آن که رویه گرا باشد مفهوم گراست.بدین معنی که ساختار برنامه به گونه ای طراحی شده است که می‌توان آن را در قالب الگو های متعدد ارائه خدمات مطابق با نیاز مراجع اجرا نمود.
۵. تقریبا به ۱۵تا ۲۰ساعت وقت از جانب درمانگر نیاز دارد در نتیجه در مقایسه با درمان های قدیمی،اثربخش تر است.
این برنامه از چهار مرحله تشکیل شده است:جلسات آموزشی(مرحله اول)،ایجاد گفتار بدون لکنت درداخل کلینیک(مرحله دوم)،جلسات برطرف کردن مشکل(مرحله سوم)و تثبیت(مرحله چهارم)

 

الزامات عملی برنامه کمپرداون

شرایط تجهیزات و وسایل در این برنامه صرف نظر از طرح خدمات دهی حداقل می باشد. و شامل موارد زیر است:یک نسخه از نمونه گفتار کشیده ضبط شده و ابزار نمایش آن، رونوشت مربوط ، برخی انواع دستگاه های ضبط گفتار و ابزارهایی جهت اثبات پیشرفت در طول برنامه برای مراجعان. یک جدول یا نمودار شخصی معمولا برای ثبت مقادیر روزانه SR و NAT هنگام تحریک گفتار بدون لکنت بهترین نتیجه را برای مراجعان خواهد داشت.از این طریق، آنها به آسانی می تواند به مقادیر مربوط به دوره های قبلی در زمان طراحی راهبردهای حل مشکلات نگاهی بیندازند .لازم است تا مراجعان مقادیر روزانه SRوNAT را جهت موقعیتهای خاص در هر هفته ثبت نمایند. معمولا یک دفتر یادداشت روزانه بهترین مورد برای این منظور است.به هیچ ابزار دیگری جهت اجرای این برنامه نیاز نیست.

درمان لکنت زبان با روش کمپرداون 09901417763 _09909501428 دکتر حنیف امانیان

درمان لکنت زبان با روش کمپرداون 09901417763 _09909501428 دکتر حنیف امانیان

 

 

شیوه های ارزیابی:

مقیاس های مورد استفاده در برنامه کمپرداون مقادیرSRوNATکه توسط درمانگر و مراجع به منظور ثبت شدت لکنت و طبیعی بودن گفتار در شرایط روزمره قبل و بعد از درمان،ثبت و پیشرفت در طول فرایند درمان،تصمیمات آگاهانه در خصوص درمان و تنظیم اهداف کوتاه مدت و بلند مدت مورد استفاده قرار میگیرد.
ارزیابی در برنامه کمپرداون در برگیرنده اقدامات زیر توسط درمانگر است:

1.به دست آوردن تاریخچه مراجع و فراهم نمودن اطلاعات درباره لکنت
2.دست یابی به نمونه گفتاری درون کلینیک
3.دست یابی به مقادیر شدت لکنتSRمراجع در حداقل 5موقعیت روزمره جهت مکالمه که توسط فرد انتخاب شده اند.
4.دو مکالمه ضبط شده از مراجع هنگام صحبت با افراد ناآشنا در خارج از کلینیک


از مقادیر SRو NAT به طور روزمره در طول فرایند درمان استفاده می شود.مقیاس 9 درجه ای SR توسط درمانگران و مراجعان در داخل و خارج کلینیک برای جایگزینی مقیاس هایی از میزان لکنت به کار میرود.مراجعان آـموزش داده میشوند تا از این مقیاس از همان ملاقات کلینیکی نخست استفاده کنند .توافق بین درجه بندی های مراجع و درمانگر طی چند ملاقات نخست حاصل میشود.درجه بندی هایی از نمونه های گفتاری کوتاه در داخل و خارج از کلینیک هر هفته در طول جلسات آموزشی مقایسه شده و راجع به آنها صحبت می شود تا زمانی که توافق منطقی بین مقادیر حاصل توسط مراجع و درمانگر به دست آید.
مقیاس NAT به عنوان مکمل مقیاس SR توسط درمانگر و مراجعان جهت ارزیابی و ثبت کیفیت گفتاری مراجعان در طی برنامه به کار می رود .در این مقیاس عدد 1گفتار بسیار طبیعی را نشان می دهد و عدد 9 حاکی از گفتار بسیار غیر طبیعی است . هدف نهایی برای مراجعان ،کسب عدد 3 یا کمتر در مقیاس NATاست.

مرحله اول : جلسات آموزشی

در این مرحله مراجعان یاد می گیرند :
1. چگونه با NAT 9-7به طور خود انگیخته حداقل بیست دقیقه کشیده صحبت کنند.
2.با استفاده از مقیاس 9 نمره ای شدت لکنت خود را ارزیابی کنند.
3.برای شروع خودارزیابی طبیعی بودن گفتار خود از مقیاس 9 نمره ای استفاده کنند.

مرحله اول از جلسات آموزشی : آموزش مقیاس درجه بندی شدت 9 نمره ای

اهداف مرحله :استفاده پایا از مقیاس در مقیاس یک نمره(+/_)کمتر یا بیشتر از درمانگر
ثبت نمرات شدت خارج از کلینیک قبل از درمان

روش اجرا به طور گام به گام :

• درمانگر برای استفاده از مقیاس توضیح می دهد
• درمانگر مقیاس 9 نمره ای درجه بندی شدت را نمایش و توضیح می دهد .
• درمانگر مکالمات کوتاه بین خود ومراجع را ضبط می کند.
• مراجع درجه شدت را مطابق نمونه بالا تعیین می کند .
• درمانگر و مراجع امتیازات را مقایسه میکنندو راجب امتیاز دهی بحث میکنند.
• مراجع 5 موقعیت گفتاری را به عنوان نمونه زندگی روزمره معین میکند.
• مراجع به موقعیت ها برای حل مشکل بعدی و مقایسه پس از درمان امتیاز می دهد .
• درمانگر و مراجع به صداهای ضبط شده در موقعیت های خارج از کلینیک گوش می دهند و درباره امتیاز ها بحث می کنند .
• درمانگر درجه بندی های روزانه مراجع از شدت خارج از کلینیک را ثبت و درباره انها بحث می کنند.

مرحله دوم از جلسات اموزشی : اموزش تکنیک های گفتار کشیده

اهداف مرحله :مراجعان یادبگیرند که از کشیده گویی در NAT9-7 استفاده کنند تا به طور ثابت لکنت را با SR2-1 در کلینیک کنترل کنند .

روش اجرا به طور گام به گام:

• درمانگر درباره تکنیک توضیح میدهد .

• مراجع فیلم/صدای نمونه کشیده گویی را دریک الگو آهسته واغراق امیزدرگفتار پیوسته میبیند/میشنود0این امر با یک متن همراهی می شود. مراجع سعی می کند تا یک الگوی مشابه با تقلید یا خواندن به صورت همخوانی تولید کند.

• درمانگر درباره دقت و صحت تقلید مراجع از کشیده گویی بدون اشاره به اهداف خاص از جمله : تماس نرم ، شروع ملایم و آواسازی پیوسته بازخورد می دهد. باز خورد ، مراجع را راهنمایی می کند که به فیلم نمایش داده شده باز گردد و سعی کند شبیه تر تقلید کند.درمانگر در صورت نیاز میتواند این قطعه را به بخش های کوچک تر برای تقلید و باز خورد تجزیه کند.

• به مراجع یک کپی از نمونه داده می شود تا به خانه ببرد.

• بخش عمده ای از تمرین اولیه در خانه انجام می شود .

• مراجعه هنگام خواندن از کشیده گویی NAT7 استفاده می کند.

• مراجع از گشیده گوییNAT)9-7 ( برای ایجاد صحبت بدون لکنت تک نفره 1دقیقه ای شبیه نمونه ویدویی استفاده میکند0این گفتار تک نفره ضبط می شود 0

• مراجع الگو را ارزیابی می کند و درمانگردرباره صحبت تک نفری1 دقیقه بازخورد می دهد0

• مراجع از کشیده گوییNAT9-7برای صحبت ساده تک نفره حداقل 3 درقیقه ای استفاده میکند.

• مراجع از کشیده گویی NAT9-7برای صحبت با درمانگر استفاده میکند.

• درمانگر درباره این که کجا و چگونه تکنیک ها تمرین بشوند بحث میکند.

• در حالت ایده آل مراجعین شریک تمرینی برای تمرین های روزانه آینده انتخاب خواهند کرد.

مرحله سوم از جلسات آموزش:آموزش مقیاس درجه بندی طبیعی بودن گفتار9نمره ای

اهداف مرحله:
مراجع به طور پایا از مقیاس با یک امتیاز کمتر یا بیشتر از درمانگر استفاده کند. برای گزارش استفاده تکنیک خارج از کلینیک استفاده کند.

توضیح مرحله:
درمانگر مقیاس NAT9درجه ای را معرفی کرده و نمایش میدهد.سپس،گفتار بدون لکنت مراجع را در سطوح مختلف طبیعی بودن تسهیل میکند.هدف حفظ،عدم وجود لکنت درحالت های مختلف تجربه گفتار کشیده است.مقیاس NATکیفیت قابل قبول بودن گفتاری حاصل را می سنجد.

مرحله دوم:ایجاد گفتار بدون لکنت درون کلینیک

مراجعان در طول این مرحله یادمیگیرند تا:
1.گفتار محاوره ای بدون لکنت و طبیعی را درون کلینیک به کار ببرند.
2.با استفاده از مقیاس های SRوNATمهارت های خود ارزیابی شان را اصلاح کنند.
3.مهارت های اصلی حل مسائل را بکارببرند که در مرحله سوم از آن استفاده میکنند و به انتقال گفتار بدون لکنتشان در موقعیت های روزمره کمک میکند.

این مرحله را می‌توان در چارچوب یک گروه فشرده طی یک یا چند روز اجرا کرد.در طول این جلسه مراجعان حداقل ۱۴ چرخه روانی گفتار را به طور متناوب انجام می‌دهند. چرخه های ابتدایی متشکل از سه مرحله پنج دقیقه‌ای است. مراحل تمرین و آزمون و یک مرحله ارزشیابی وجود دارد.

تمرین:

تقلید از نمونه گفتارکشیده:مرحله تمرین شامل 5دقیقه تمرین با استفاده از گفتار کشید بدون لکنت اغراق آمیز مشابه با نمونه ویدئویی یا نوار نمونه به عنوان اگو یا بدون آن می باشد.درمانگر درمورد الگوی گفتاری به ارائه بازخورد می پردازد.

آزمون:

به کارگیری گفتتار کشیده:مرحله شامل 5 دقیقه صحبت به صورت تک گویی زیر نظر درمانگر است و کاربرد مشخصه های الگوی گفتار کشیده لازم جهت کنترل لکنت به مراجع آموزش داده میشود و مراجع تلاش میکن شدت لکنت را در مقدار1یا2 حفظ کن.درپایان هر مرحله ،درمانگر و مراجع مقادیرSRوNATرا تعیین میکند.

مرحله ارزشیابی:

گوش دادن به نوار ضبط شده مرحله آزمون:مراجع راهکارهایی به منظور بهبود گفتار ارائه می نماید.

مرحله سوم:جلسات رفع مشکل:

در این مرحله هدف مراجعان انتقال دادن گفتار بدون لکنت شان به موقعیت های روزمره است،از طریق:
• ایجاد برنامه های مناسب تمرین برای گفتار بدون لکنت.
• ارزیابی شدت لکنت و طبیعی بودن گفتار روزانه در موقعیت های روزمره .
• ارائه راهبردهای جهت کاهش لکنت یا حفظ روانی در موقعیت های روزمره می باشد.

 

مرحله چهارم :تثبیت

جلسات این مرحله چندان مکرر نیست و مراجعه یاد می‌گیرد تا با به کارگیری راهبردهای خودکنترلی فعالیت های مرتبط با حل مشکلات را بدون حمایت درمانگر به عهده بگیرد. وی تشویق می شود تا مقادیر NATو SRرا بر اساس مبنای روزانه خصوصا جهت مواقع دارای مشکل ثبت نماید و راهبر هایی را به منظور حفظ نتایج حاصل از گفتار ارائه دهد. مراجع در یک ساعته کلینیکی حضور پیدا می‌کند که با توجه به پیشرفت کم‌تر می‌شود.

کاهش مراجعه کلینیکی بر اساس برنامه عملکرد مشروط صورت می گیرد. ملاقات های کلینیکی به فاصله ۲هفته،۲هفته،۴ هفته ، ۸ هفته ،۱۲هفته و ۲۴ هفته انجام می گیرد و به این ترتیب مرحله تثبیت مجموعا ۵۶ هفته طول می کشد. در صورت شکست در رسیدن به معیار هر مرحله همان مرحله باید مجدداً تکرار گردد. در هر ملاقات از مراجع خواسته می شود تا:
توانایی حل مساله در عین حفظ دستاوردهای درمان را از خود نشان می‌دهد.

 

گفتار بدون لکنت را با درمانگر در کلینیک حفظ کند.
سه گفتگوی ضبط شده در موقعیت های مختلف همراه با نمراتSR وNAT را ارائه دهد.
مشاهده معیارهای برنامه بر روی وظایف فوق( نمرهSR بین ۱ تا ۲ و نمره NATبین ۱ تا ۳)
معیار ترخیص
زمانی فرد به این مرحله می رسد که مراجع و درمانگر به رضایت مناسبی از مهارتهای خودکنترلی مراجع در رابطه با نوسانات لکنتش، دست پیدا می‌کنند.

 

درمان لکنت زبان با روش کمپرداون 09901417763 _09909501428 دکتر حنیف امانیان

درمان لکنت زبان با روش کمپرداون 09901417763 _09909501428 دکتر حنیف امانیان

 

 

اینستاگرام یاشا

درمان لکنت زبان ـ برنامه درمانی لکنت زبان_لیدکامب

آگاهی از لکنت

انواع روش های درمانی لکنت زبان

ارزیابی بالینی تغذیه و بلع کودکان

ملاحظات درمان آنلاین

درمان کودکان دارای لکنت:برنامه افزایش طول گفته

  • گفتاردرمانی در گرگان
  • ۱
  • ۰

تشنج در کودکی:

 

تشنج یا صرع یک تغییر ناگهانی و محدود به زمان در فعالیت حرکتی و یا رفتار است که از فعالیت الکتریکی غیر طبیعی در مغز ناشی    می شود.تشنج یک بیماری عصبی شایع در گروه سنی اطفال است و تقریبا در 10% بچه ها اتفاق می افتد.بیشتر تشنج ها در کودکان بوسیله بیماری های جسمی منشاء گرفته از خارج مغز از قبیل تب بالا ،عفونت ،سنکوب،ضربه به سر ،هیپوکسی(کمبود اکسیژن)،توکسین ها یا آریتمی های قلبی برانگیخته می شود.حالتی که در ان تشنجات بطور راجعه از درون مغز برانگیخته می شود.

وجود صرع وقتی مد نظر قرار می گیرد که دو تشنج بدون محرک در فواصل زمانی بیشتر از 24 ساعت به طور جداگانه رخ می دهند.

بروز صرع در طول زندگی 3% است و بیش از نصف موارد در کودکی شروع می شود،بعلت اینکه صرع بسیاری از کودکان با رشد

بهبود می یابد بنابرین با افزایش سن بروز سالیانه صرع کاهش می یابد.

به طورکلی دور نمای بیشتر کودکان دچار تشنجات علامتی یا موارد مرتبط با صرع خوب است.تشنج ممکن است نشانگر یک بیماری سیستمیک یا بیماری سیستم عصبی مرکزی(CNS)بلقوه بدخیم باشد لذا به بررسی و مدیریت (درمانی)کاملی نیاز دارد .

برای کودکان دچار صرع عموما پیش اگهی خوب است.

اما 10%_20%بیماران تشنج های پایدار مقاوم به دارو دارند.

تشنجات بدون محرک:

اولین تشنج:

گرچه وقوع این یک تشنج در یک کودک بدون یک عامل محرک از قبیل تب بالا ،اغلب به عنوان یک منادی بیماری تشنجی مزمن یا صرع قلمداد می شود،کمتر از نصف این کودکان در معرض بروز یک تشنج دوم قرار دارند .

یک تاریخچه دقیق برای مشخص کردن سابقه بلقوه فامیلی از صرع ،یک بیماری نورو لوژیک قبلی یا تاریخچه تشنج با تب ،که ممکن است احتمال عود را افزایش دهد ،مهم تلقی می گردد.

EEGبه  عنوان بخشی از ارزیابی تشخیصی کودک با اولین تشنج اشکار بدون محرک توصیه می شود.زیرا این روش برای تشخیص واقعه پیشگویی خطر عود و شناسایی اختلالات کانونی اختصاصی و یا سندروم های صرعی مفید است.

تشنج های راجعه:

دو تشنج بدون محرک به فاصله بیش از 24 ساعت ،وجود یک بیماری صرعی را داخل مغز پیشنهاد می کند که به عود های آینده منجر خواهد شد.

انجام یک ارزیابی دقیق برای جستجو ی علت تشنجات و نیز ارزیابی نیاز به درمان با دارو های ضد صرع و براورد پتانسیل برای پاسخ به درمان و پسرفت تشنجات در اینده حائز اهمیت است.تاریخچه می تواند اطلاعات مهمی درباره نوع تشنجات فراهم آورد.

بعضی از والدین می تواند بطور دقیق یک تشنج را تقلید یا بازآفرینی کنند،کودکانی که استعدادی برای بروز صرع دارند،ممکن است اولین تشنج را به همراه یک بیماری ویروسی ،یا یک تب خفیف تجربه کنند،تشنجاتی که در طی ساعتهای اولیه صبح یا در خواب آلودگی ،بالاخص طی فاز اولیه خواب رخ می دهد،در صرع دوره کودکی شایع هستند.تحریک پذیری ،بی ثباتی خلق ،سردرد و تغییرات شخصیتی ظریف ممکن است چند روز قبل از حمله تشنجی وجود داشته باشد.بعضی از والدین بر اساس تغییر خلق کودک بطور دقیق زمان تشنج بعدی را پیشگویی می کنند.

تقسیم بندی انواع تشنجات:

تقسیم بندی انواع تشنج به چند دلیل حائز اهمیت است،اول اینکه نوع تشنج ممکن است یک کلید تشخیصی برای علت بیماری تشنجی باشد،

بعلاوه توصیف دقیق تشنج ممکن است یک پایه محکم برای تعیین پیش اگهی و انتخاب مناسب ترین درمان را فراهم کند.

تقسیم بندی بالینی تشنج ها ممکن است مشکل باشد چون تظاهرات انواع مختلف تشنج ممکن است مشابه باشد.به علت تنوع تظاهرات تشنج در کودکان یک الکتروانسفالوگرام،(نوار مغزی یا EEG)یاور مفیدی ذر تقسیم بندی صرع خواهد بود.

درمان صرع:

اولین قدم در درمان مدیریت و درمان صرع اطمینان حاصل کردن از این است که بیمار یک بیماری تشنجی دارد و نه یک حالتی از که تشنج را تقلید کند،عقیده اکثریت بر این است که در کودکی که سالم بوده در اولین تشنج بدون تب،اگر سابقه  فامیلی منفی وجود داشته باشد،نتایح معاینه و EEGنرمال باشد و خانواده همکاری و انعطاف داشته باشند ،باید از تجویز داروهای ضد تشنج خودداری کرد.

تقریبا 70%این کودکان تشنج دیگری را تجربه نمی کنند تقریبا  75% بیماران با دو یا سه تشنج القا نشده تشنج های دیگری دارند.

یک تشنج راجعه بلاخص اگر نزدیک به اولین تشنج اتفاق افتد اندیکاسیون برای شروع داروی ضد تشنج است.

 

 

معرفی متخصص مغز و اعصاب(نورولوژیست) در گرگان

فلج مغزی

(dysphagia) اختلال بلع

نخستین مرکز تخصصی درمان بلع شمال کشور در گرگان افتتاح گردید.

 

  • گفتاردرمانی در گرگان
  • ۰
  • ۰

سکته مغزی در بزرگسالان


سکته مغزی در افراد م گفتار و زبان ان ها را کنترل میکند در مناطقی از مغز ایجاد می شود.
و میتواند موجب به وجود امدن *افازی* شود
_افازی اختلالی است ک توانایی گفتار ،خواندن،نوشتن و گوش دادن را تحت تاثیر قرار می دهد.
سمت چپ مغز در قسمت های مختلف در واقع جنبه های مختلف زبان را در بر میگیرد. در نتیجه نوع افازی شما به چگونگی تاثیری ک‌سکته مغزی روی قسمت هایی از مغز شما گذاشته است بستگی دارد .


سکته مغزی در گرگان_09358471844

گفتاردرمانی و کاردرمانی بعد سکته مغزی
گرگان
کلینیک یاشا
09358471844
32326671
32323907


انواع افازی:

۱- افازی ورنیکه (پذیرا)

اگر چه wernicke’s Aphasia دارید :

از کلماتی استفاده میکنید و ان هارا بیان میکنید ک معنی ندارد و انها را اشتباه استفاده کنید.

۲_ افازی Broca(رسا)

در این نوع از افازی اسیب در ناجیه جلویی نیمکره چپ مغز است ک‌بر نحوه اتصال کلمات به یکدیگر و ایجاد جملات کامل تاثیر میگذارد.

نشانه ها:

۱-فرد در ساخت جملات کامل مشکل دارد
۲-گفتن چیزی ک شبیه جمله نمی باشد
۳-اشکال در درک کردن جملات
۴-اشتباه در جهت های “چپ “راست”زیر و رو
۵-استفاده از کلمه ای نزدیک به انچه قصد گفتن ان را دارید مثلا به جای گفتن کامیون از “اتومبیل” استفاده میکنید.

چگونه به آنها که دچار سکته مغزی و افازی شده اند کمک کنیم؟

برخی از افراد تصور دارند ک کسانی ک دچار افازی شده اند دیگر مانند قبل باهوش نیستند اما انها اشتباه فکر میکنند چرا ک افراد دچار به افازی هنوز مثل قبل فکر میکنند امانمیتوانند انچه فکر میکنند را به زبان بیاورند.
شما میتواند به افراد مبتلا به اختلال افازی کمک کنید:
-با استفاده از سوال های بله/خیر
-اصلاح طول و پیچیدگی مکالمات
-برای تاکید بر نکات مهم از حرکات میتوان استفاده کرد
-ایجاد یک موضوع قبل از شروع مکالمه


 

شما اگر چه خود و‌یا اطرافیانتان دچار این اختلال شده اید میتوانید با مراجعه به کلینیک یاشا و بهرمندی از کمک گفتار درمان های این کلینیک مشکلات خود را در این زمینه به حداقل برسانید ما با بهترین خدمات همراه شما هستیم🌱

گفتاردرمانی و کاردرمانی در منزل یا مطب در گرگان

  • گفتاردرمانی در گرگان
  • ۰
  • ۰

 

رویکرد های درمان لکنت


 

درمان غیرمستقیم لکنت _کلینیک یاشا

گفتاردرمانی در گرگان
درمان لکنت زبان
حنیف امانیان
09358471844

 

رویکرد غیرمستقیم درمان لکنت:

_تعامل بین کودک و والد
_کاهش استرس در خانواده
_افزایش تاخیر در زمان پاسخگویی
_آموزش رعایت نوبت، بیان چهره ای و اشاره حسن گفتگو
_کاهش استفاده از سوالات بسته، کلیشه ای و کوتاه پاسخ
_القای اعتماد به نفس بیشتر به والدین و کاهش نگرانی و تحقیر و تمسخر نکردن کودک


 

درمان مستقیم لکنت_کلینیک یاشا

گفتاردرمانی در گرگان
درمان لکنت زبان
حنیف امانیان
09358471844

 

رویکرد های مستقیم:

_لیدکامب
_کمپرداون
_ون رایپر
_شروع آسان
_شکل دهی روانی گفتار دقیق
_روش مکث و صحبت یا محروم کردن
_گفتار ریتمیک/هجایی

 



 

 

برنامه درمان لکنت زبان به روش لیدکامب:

 

براساس شرطی سازی عامل و شکل دهی روانی گفتار انجام می شود و شامل سه مرحله (مرحله کلی، مرحله۱ و مرحله ۲) است.
مرحله ۱: ارزیابی لکنت توسط درمانگر در حضور والد / توضیح مقیاس SR به والد توسط درمانگر
مرحله ۲: حفظ و تثبیت روش
جلسات نیم ساعته به مدت ۲ جلسه در ۲ هفته، ۲ جلسه در ۴ هفته، ۲ جلسه در ۸ هفته، ۱ جلسه در ۱۶ هفته
در این برنامه به هیچ عنوان از کودک خواسته نمی شود که الگوی صحبت عادی خود را تغییر دهد.

 

برنامه درمان لکنت زبان به روش کمپرداون:

یک برنامه درمانی مبتنی بر گفتار کشیده با تقلید از نمونه الگو
هدف: برطرف کردن و کاهش چشمگیر لکنت در موقعیت های گفتاری روزمره است.

مراحل درمانی:
مرحله ۱: آموزش اجزای تشکیل دهنده درمان ( آموزش کشیده گویی، آموزش نمره دهی به شدت لکنت، آموزش نمره دهی به طبیعی بودن گفتار)
مرحله ۲: ایجاد گفتار طبیعی بدون لکنت در محیط کلینیک (تمرین بر روی مهارت های خود ارزیابی شدت لکنت و طبیعی بودن گفتار، گسترش مهارت های خودارزیابی برای انتقال آسان گفتار بدون لکنت)
مرحله ۳: انتقال گفتار بدون لکنت در موقعیت های روزمره (ارزیابی شدت لکنت و قابل قبول بودن گفتار در موقعست های روزمره، توسعه راهکارهایی که به انتقال گفتار بدون لکنت کمک می کند)
مرحله ۴: تثبیت (یادگیری حل مشکلات بدون کمک درمانگر)

 

 

درمان لکنت زبان به روش ون رایپر:

دارای ۶ مرحله است:
۱_انگیزش: درمانگر برای افزایش انگیزه فرد و تداوم در طول درمان مبنی بر تغییر الگوی گفتار و نگرش او کمک میکند‌.
۲_شناسایی: شناسایی ویژگی های قابل مشاهده لکنت مثل گیر، تکرار، لرزش، حرکات بدن و .‌.. و به تدریج شناسایی جنبه های پنهان لکنت مثل اجتناب، مواجهه با شرایط اضطراب، رفتارهای رهایی، احساس ترس، نگرانی، شرم و …
۳_حساسیت زدایی: افزایش آستانه تحمل فرد نسبت به ترس، اجتناب و واکنش منفی شنوندگان و به حد اقل رساندن اضطراب گفتاری و تجربه لکنت از طریق لکنت باز یا لکنت ارادی(کاذب)
۴_تغییر: فرد ویژگی اصلی لکنت (سرعت گفتار، تعداد تکرار، تنش عضلانی، گیر و…) را با گفتن “ah” قبل از بیان اولین کلمه ای که احتمال لکنت وجود دارد را تغییر دهد.
۵_نزدیک سازی یا اصلاح الگوی لکنت:
هدف تغییر و تبدیل الگوی غیر طبیعی لکنت به الگوی طبیعی تر است.
۳ مرحله بازگویی اصلاحی (اصلاح قبل لکنت)، رهایی اطلاحی (اصلاح حین لکنت) و آمادگی اطلاحی (اصلاح قبل از لکنت) است.
۶_تثبیت: هدف انتقال الگوهای آموخته شده زبانی در غالب عادات ذهنی جدید به موقعیت های گفتاری زندگی روزمره است.

 

 

درمان لکنت به روش شروع آسان (EO):

این روش باعث کاهش تلاش تولیدی و افزایش زمان تولید می شود که این فرایند موجب افزایش یکپارچگی جنبه های عصبی حرکتی و روانی زبانی تولید گفتار می شود.
۳ جزء کاربرد EO:
_یک مکث اولیه جهت کاهش تنش زیاد
_نفس معمول برای اطمینان حمایت کافی تنفس
_خروج گفتار به طور آرام همراه با تماس نرم و حرکات کند تولیدگرها و چین های صوتی
درمانگر از فرد می خواهد شروع گفتارش را با تولید /h/ بیواک آغاز کرده و کل جریان گفتار را به حالت آرام، راحت و قدری کشیده گویی ادامه دهد.

شکل دهی روانی گفتار دقیق (PFSP):
یک برنامه فشرده ۳ هفته ای است که به فرد آموزش میدهد که بر هماهنگی مکانیسم تنفس و آواسازی و تولید تمرکز کرده و بر کنترل سرعتگفتار و شروع صداسازی توجه بیشتری داشته باشد.

روش مکث و صحبت یا محروم کردن (PT_OT):
این روش در کاهش آنی لکنت بسیار موثر بوده ضمن اینکه هیچگونه مهارت روانی گفتار من جمله گفتار تند و آرام یا کنترل جریان هوا از سوی درمانگر به فرد آموزش داده نمی شود.
درمانگر گفتار روان فرد را با استفاده از تقویت کننده های اجتماعی مثل تبسم، تماس چشمی، سر تکان دادن و … تشویق می کند اما مادامی که فرد با لکنت مواجه می شود درمانگر بلافاصله گفتار را قطع کرده و فرد حداقل ۵ ثانیه مکث می کند و باید دومرتبه کلمه یا مجموعه لکنت شده را بیان کند.

گفتار ریتمیک/هجایی:
از قدیمی ترین روش های کاهش سرعت گفتار در درمان لکنت است و به عنوان گفتار زمان بندی شده هجایی هم شناخته می شود.
گفتار ریتمیک سبب کاهش توجه فرد به لکنتش شده و یک عامل حواس پرت کن تلقی می شود.

درمان های لکنت زبان

گفتاردرمانی کاردرمانی روانشناسی در گرگان

دسته بندی: کلینیک تخصصی لکنتنوشتن دیدگاه

برچسب ها: 

  • گفتاردرمانی در گرگان
  • ۰
  • ۰

ناروانی طبیعی

گفتاردرمانی یاشا ـ دکتر امانیان

ناروانی طبیعی یا ناروانی رشدی چیست ؟

ناروانی طبیعی

گفتاردرمانی لکنت در گرگان
09358471844

 

جنبه ای از گفتار اغلب بین سنین 2 تا 7 سال در کودکان اتفاق می افتد که طبیعی است . یک بخش مشترک و همگانی ازرشد کودکان در طی یادگیری گفتارو زبان است که ناروانی طبیعی یا normal non fluency نامیده می شود. ناروانی طبیعی بیشتر در سن 2و نیم تا 4 سالگی مشاهده می شود.
.
. ❌ناروانی طبیعی با لکنت متفاوت است . در ناروانی طبیعی ویژگی های زیر درگفتار مشاهده می شود:

✅تکرار بخشی از کلمه مثل ( بی بیا )
✅تکرار کل کلمه ( من من من )

✅تکرار عبارت مثل( مامان من.. مامان من سیب می خوام )

✅به میان اندازی هایی مانند ( اوم ..اِ .. آه ..و …).

. 🚫نکته ای که باید توجه کنید این است که هیچ کدام از انواع ناروانی هایی که ذکرشد ، معمولا با هیچ تنش وفشار مشخصی همراه نیستند.

. 🚫 ✅تعداد کل ناروانی های کودک کمتر از 10 مورد در هر 100 کلمه است.

بسامد ناروانی طبیعی ممکن است زمانی که کودک برای صحبت کردن و بیان خواسته ی خود عجله دارد ، یا زمانی که تحت فشار است ، بیشتر شود.

✅در ناروانی طبیعی کودک در حین ناروانی ها ارامش دارد و بدون هیچ نگرانی به گفتار خود ادامه می دهد و غالبا از ناروانی خود آگاهی ندارد.
ناروانی طبیعی از نظر نوع ناروانی ها ، تعداد تکرار ها و عدم وجود تنش و تقلا در طی گفتار با لکنت متفاوت است . اگر شک دارید که کودک شما دارای لکنت است باید به یک متخصص گفتار و زبان در زمینه ی لکنت مراجعه کنید.

  • گفتاردرمانی در گرگان
  • ۰
  • ۰

شتابان گویی

 

تعریف:
شتابان گویی ‌مانند لکنت زبان نوعی اختلال در روانی کلام میباشد.

شتابان گویی و لکنت همانند و یکسان نمیباشند به هم ریختگی در واقع شامل گفتاری میباشد ک به نظر سریع،نامشخص و یا بی نظم به نظر می رسد
در واقع کسی ک گفتار را می شنود ممکن است ک در بین گفتار طرف مقابل وقفه های بیش از حد در کفتار را احساس کند و به نظر میرسد فرد گوینده برنامه ریزی گفتاری ندارد و از انچه میخواهد بگوید مطمعن نیست
و حالا در مقابل ان لکنت است ک فردی لکنت دارد در واقع فردی ک لکنت دارد دقیقا از انچه میخواد بگوید مطمعن است اما قادر ب گفتم ان نیست.
بعضی از افردا به دلیل عدم اطلاع شتابان گویی را لکنت میگویند و این اوضاع را اشفته میکند و اشفته تر شدن زمانی اتفاق می افتد ک گاهی به شتابان گویی همراه با لکنت ایجاد میشود.
درشتابان گویی اصوات و هجاها بیش از حد با هم مخلوط می شوند،به طوری ک ممکن است به نظر برسد ک همه صداها هجا نیستند
و مکث در مکانهای ک از نظر دستوری انتظار نمی رود و اغلب باعث میشود گفتار تند و ناجور ب نظر برسد وجود دارد.

از علائم شتابان گویی:

۱-در مکالمه کشمکش ظاهری اندک یا کم است.
۲-زبان یا مهارت های مکالمه گیج کنندهو بی نظم است.
۳-اگاهی محدود از روان بود و مشکلات ان.
۴-هنگامی ک خواسته میشود به گفتار دقت کنید و کاهش سرعت دهید و توجه بیشتر نمایید بهبود موقتی حاصل میشود
۵-مشکلات شغلی نشی از علائم به هم ریختگی
۶-ناتوانی در یادگیری ک ناشی از کم هوشی نیس
۷-دست خط شلخته
۸-حواس پرتی و بیش فعالی یا دامنه توجه محدود
۹-مشکلات ادراکی شنیداری

 

تشخیص شتابان گویی

قبل از اینکه درمان را شروع کنیم لازم است فرد مشکوک به شلختگی کاملا به طور دقیق تشخیص داده شود .
برای شخیص بهتر و دقیق تر باید با یک کارشناس گفتار مشورت کرده و ارزیابی شوید
فرایند این ارزیابی شامل تعیین وجود شلوغی و تمایز ان با سایر اختلالات ارتباطی یا سایر تشخیص ها ک ممکن است باعث اختلال گفتار شود.
بهتر از برای این تشخیص از مشورت اطرافیان مانند والدین و مربیان و روان شناسان بهره ببریم.

 

درمان کلاترینگ یا شتابان گویی:

در درمان شتابان گویی در واقع بیشتر روی مواردی ک تاثیر بیشتر بر خرابی ارتباط میگذارند میپردازند .
پس به طور معمول از هدف های اغازین کاهش میزان گفتار می باشد.
یکی از راه های دستیابی به سرعت پایین تر و مطابق با انچه سیستم انها میتواند تحمل کند قرار دادن مکث در مکان های طبیعی است.
تکنیک دیگری ک برای افراد شلوغ جوان مفید و کارامد است استفاده از تشبیه سرعت سنج است ک در ان گفتار سریع بالاتر از سرعت مجاز می باشد.
و وجود بسیاری از تکنیک های دیگر ک توسط گفتار درمان و درمانگر مورد نظر ارائه میشود ک میشود کاملا شتابان گویی را مدیریت کرد.

 

 

گفتاردرمانی یاشا

شماره تماس گفتاردرمانی یاشا

صفحه اینستاگرام کلینیک یاشا

  • گفتاردرمانی در گرگان